《静悄悄的革命》读后感

《静悄悄的革命》读后感

读完一本名著以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，为此需要认真地写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的《静悄悄的革命》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

寒假，我读了佐藤学先生《静悄悄的革命》一书。乍听这一书名，我很困惑，既然是革命，为何是静悄悄的呢？带着这样的疑问，展开了阅读。

书中的“革命”指“改变过去落后的教育理念和行为，推行一种活动性的、合作性的、反思性的学习方式。这种学习是以相互倾听为基础的教室里的交流。此书论述了许多新的观点。对于文章中提到的贴近我们学生教育的观点，联系教育实践，我来谈谈自己的想法。

以学为中心的教学

1、“以学为中心”这种理念已经为大家所熟知。我非常喜欢这种理念下的授课方式，所以我在课堂上会有意识地融入一些合作学习、小组探究这样的环节，相信很多老师都会这样做。我原以为这就是“以学为中心”的教学。

2、新课改中的内容，新课改就是倡导以学生为主体，自主学习、合作学习，学会学习。包括这样几个关键词，自我教育力、主动学习、以学生为主体。以学为中心，就是以学生、以学习为中心，那教师在这个过程中起什么作用呢？在这本书的第30页，第三段第二行中说到“以学为中心的教学，恰恰需要教师更积极地与每一个学生进行更复杂的互动”“在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以及诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学习活动更丰富，让学生的体验（experience）更深刻。” 怎样才能让学生的`经验更深刻呢？这也是我想知道的。

后来，跟办公室老师的交流与讨论。在一位老师的公开课上，她非常大胆地在课堂上进行了尝试，以提问的方式学习这一课，男生提问，女生回答，男女互换，整个过程，学生的参与感融入感非常强，男女问答也激发起他们的竞争意识，效果很好。我在课堂上也尝试这样的方式授课，学生很积极，我上完课，很有成就感。学习本身是一种体验，一种经历，这样的方式让学生的体验更深刻。这恰恰就是这本书中提到的。

课堂中的倾听习惯

我的理解：课堂应该是热闹的，我就比较鼓励学生发言，鼓励学生说。我的发现：有的孩子成绩很好，但从不发言；有的每次都举手，但是成绩却不那么令人满意。

我的疑问：为什么会这样呢？

互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。在活动中，只关注学生学习的积极性、活动的效果也是不全面的。课堂常规的养成也是极其重要的部分。而倾听习惯正是体现一个班级常规好坏的重要点。人的一切活动都离不开“听”，“听”是孩子直接获得信息的最为重要的实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。“倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。”

“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。所以，佐藤学教授在书中说：“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。”“在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要。”

改变教育从改变自身开始

在落实素质教育过程中，教师素质的提高是学校实施素质教育的前提。学校实施素质教育，首先必须提高教师的自身素质。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为，它就像一场静悄悄的革命，深入人心，改变了一些落后的教育思想、观念。

南宋爱国诗人辛弃疾在一首词中说过，“乘风好去，长空万里，直下看山河”，既送给我自己，也送给大家，愿我们都能乘着新时代春风，践行先进教育理念，在教育的万里长空自由翱翔。