《犟龟》说课稿

《犟龟》说课稿

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《犟龟》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文。我将从教材、教法学法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计这六个方面来说这节课。

一、说教材

《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文。第三单元以“梦想与追求”为话题，安排了三篇课文。《在山的那边》《我的小桃树》分别以现代诗歌和散文的形式抒写了童年的理想、困惑，成年的感悟和信念。《犟龟》是德国儿童文学家米切尔﹒恩德的童话故事，叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事，给我们以深刻的启示：做任何事情，要想成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。

这篇童话的时代意义是什么呢？是成功观，是人生观。一只小乌龟让我们观照自我，反思什么是成功，怎么获得成功，进而思考什么是成功的人生。

成功的人生需要一股“犟”劲，这个犟并不是“固执不听人劝”，而是只要有助于实现自己的目标，劝阻都是乐意接受的。这个犟是遇到困难、阻挠迎刃而上，坚持到底，决不盲从的犟。这个犟是看清自身能力，能乐观挑战自我，充满理想的犟。也许坚持后，仍然实现不了最初的愿望，但努力，才有机会，拼搏才成功，播种才会有收获，“犟”才会有奇迹和惊喜。这个奇迹和惊喜，不是侥幸，而是在过程中有所获得。

这篇课文的时代意义不仅如此，还帮助学生逐渐树立人生观。在成功的路上，乌龟遇到了四种动物，这四种动物分别象征着怀着不同人生态度的人。

蜘蛛与乌龟是具有强烈对比性的。他们同为行为缓慢的人，也就是身体素质、物质基础差不多。但蜘蛛的人生观消极的，首先看到的是困难，想到的是不可能，然后用自己的标准去衡量别人，它是很善良，但也注定原地踏步、停滞不前。

蜗牛是生活中做事效率低，但乐于给出正确帮助的人。

壁虎象征着生活中的有些权威人士，他们习惯于颐指气使，态度傲慢无礼、决定轻率，不为别人着想。

乌鸦象征着普通的人他们有目标也努力，但当看不到成功的希望时，便识时务的放弃了目标。往往这些人距离成功只有一步之遥。

这四种不同的人生观，都是成功路上必然碰到的，也可能就是我们自己，该如何选择，如何面对，是这节课提出的思考。

根据对教材深刻的解读，我确定了以下教学目标:

知识目标：

1、学会本课8个生字。

2、分角色朗读课文，通过小乌龟与其他动物的对比，认识小乌龟坚持到底的决心，以及战胜艰难险阻的勇气。

3、欣赏品位犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。

能力目标 ：

在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

情感目标：

通过对课文主旨的理解与把握，思考自己的成功观，人生观，从而反思自我。

教学重难点：

重点：

欣赏品味“犟龟”这一形象，全面理解“犟”的多层含义。

难点：

1、体会这四种动物所代表的是生活中怀着不同人生态度的人。从而反思什么是成功，怎么获得成功，什么是成功的人生。

2、理解蜗牛的形象，懂得“犟”不等于固执，而是只要有助于实现自己的目标，别人的劝阻都是乐意接受的。

教学设想：

围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，环环相套，层层深入。引导学生在主动思维的过程中，培养想像、理解、欣赏和反思的能力。在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。

二、说方法

（一）教法

本文是学生最感兴趣的童话，教学过程中应以发展思维能力，培养想象能力为重点。主要通过情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。尊重学生，把课堂还给学生，让他们在课堂中充分发表自己对成功对人生的价值取向。

（二）学法的指导

1、布置课前预习，初步了解课文内容，扫除文字上的障碍。在自己最有感触的文字旁边作批注。

2、设疑、讨论，通过合作交流学习，培养学生的求异思维能力

3、指导学生根据课文内容改编成课本剧，为表演爱好者发挥特长提供一个展示特长的平台，并且使所有学生从感性上进一步理解课文内容。

三、说教学准备：

几种动物形象的小头饰。

四、说教学过程：

（一）说“犟”

开门见山，介绍《犟龟》的作者是德国童话作家米切尔﹒恩德，并调动学生课前预习时对课文的整体感知，将学习目标确定在“犟”字上。请学生从“犟”字的结构去推测他的意思。学生可能会说：“强，是倔强，底下一个牛字，倔强的像头牛。”老师顺势请学生用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。

（意图：教学要基于学生的“最近发展区”，我们就必须了解学生的认知起点，对学生的了解有多少，用什么样的眼光审视学生的学习需求，就决定了我们有什么样的教学。只有正确地把握学生的认知起点，利用学生原有知识经验，展开数学教学，才能获取较为理想的课堂教学效果。）

（二）读“犟”

请学生将文章对“犟龟”“犟”的具体描写勾画下来，通过学生交流这些句子。老师引导学生发现共出现三次“我的决定是不可改变的”，两次“我会准时赶到那里的。”从乌龟这几次反复的话中领悟到：一生之中我们会像犟龟一样，经历无数次艰难险阻，而犟龟始终下定了决心，充满信心。

（意图：读“犟”的过程，是一个感知文本语言的过程，把握住这篇童话的语言特点，挖掘语言文字背后的东西，走进人物内心，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。从乌龟的话语中，我们就能品味到乌龟在整个过程中的坚持，这种坚持包含着两个含义：下定决心，充满信心。）

（三）析“犟”

以“小乌龟在参加婚礼的路途中，遇到了哪些艰难险阻”为中心问题，学生进行交流，充分发表个人见解。

（意图：提出的问题需要有探讨的价值，能牵一发而动全身，能带领学生进入文章深处，这个问题能使学生沿着乌龟的足迹，身临其境地看到它是如何用它的“犟”战胜各种艰难险阻。这个过程是学生人生观的'碰撞，从而准确、全面的理解“犟”的多层含义。）

1、蜘蛛

蜘蛛与乌龟的这段对话，颇为有趣，是全文中人生态度观的第一次碰撞，我将这三段作为精读段落。

请学生分角色朗读蜘蛛与乌龟的对话，琢磨蜘蛛的语气发生了什么变化？你能理解蜘蛛的想法吗？、

引导学生从 ……此处隐藏5928个字……课《犟龟》，下面我就从理念、教材、策略、流程、作业以及板书设计、预期效果等几个方面来阐述。

一、依据课标，说理念

营造民主和谐的课堂是我的教学理念。《犟龟》是德国当代儿童文学作家米切尔恩德写的一篇童话，主要讲它在参加狮王婚礼中的种种“犟”。因此我在本节课营造民主和谐的氛围，通过合作探究，让学生体会“犟”。

二、紧扣特点，说教材

1.教材简析

六年级第三单元以“梦想与追求”为话题，安排了三篇课文。学习本组课文，要体会课文的内容与情感，充分发表自己的见解，激发自己对美好生活的向往。《犟龟》是本单元的第三篇课文，叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难后实现愿望的故事。文章情节生动，含义深刻。上好这一课，既让知识具有一定的延续性，又为以后的教学做好铺垫。

2、学情分析

六年级学生学习童话虽然很感兴趣，但往往不能正确理解文章的深层含义。为了达到《新课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生正确理解作品的内涵。我根据对教材深刻的解读和结合学生实际，确定了以下教学目标:

3、教学目标

知识目标：

(1)学会本课8个生字。

(2)分角色朗读课文，通过小乌龟与其他动物的对比，认识小乌龟坚持到底的决心，以及战胜艰难险阻的勇气。

(3)欣赏品位犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。

能力目标：

在领悟、发现的过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价，以及联系实际发散思维的能力。

情感目标：

领会本文的含义——做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻——并引导学生在生活和学习中受到启发。

教学重点：

欣赏品味“犟龟”这一形象，全面理解“犟”的多层含义。

教学难点：

体会四种动物代表的是生活中怀着不同人生态度的人。从而反思什么是成功，怎么获得成功。

三、联系实际，说策略

根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和学法。

1.说教法。

这篇课文是围绕“犟”这条主线展开的，因此，我通过演示教学法、讨论法让学生看乌龟在参加狮王婚礼的路途中遇到艰难险阻的课件画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。还通过变序教学法、师生互动法抓住“乌龟在参加婚礼的路途中，遇到了哪些艰难险阻”这一问题，让学生喜欢学哪一部分就先深入学习哪一部分，培养学生的思维和语言表达能力。

2.说学法。

为了激发学生求真、向善的潜能，我在教学中主要采用师生对话、生生对话，小组合作交流的学习方式，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，小学语文的首要任务是激发学生的兴趣，因此，在教学中我创设情境围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，突出重点，突破难点，理解“犟”的多层含义。

四、情感互动，说流程

(一)创设情境，说“犟”

为了激发学生兴趣，唤起学生已有的知识和经验，用《龟兔赛跑》故事导入，接着介绍《犟龟》的作者是德国童话作家米切尔﹒恩德，并调动学生课前预习时对课文的整体感知，将学习目标确定在“犟”字上。请学生从“犟”字的结构去推测它的意思。老师顺势说：“今天我们认识的这只乌龟是怎样倔强的呢?下面我们一起走进课文。”

(二)整体感知，读“犟”

整体感知文本，是把握文本的主旋律，是学生和文本对话，走进作者心灵的突破口。将文章对“犟龟”“犟”的具体描写勾画下来，通过学生交流这些句子，引导学生读乌龟这几次反复的话，从中初步感知：一生之中我们会像犟龟一样，经历无数次艰难险阻，关键是要下定决心，勇往直前。

(三)探究重点，析“犟”

为了准确、全面的理解“犟”的多层含义。我以“小乌龟在参加婚礼的路途中，遇到了哪些艰难险阻”为中心问题，请同学们在书中找出来，引导学生交流，充分发表个人见解。

乌龟在参加婚礼的路途中，遇到了四大障碍：它们分别是蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。下面我重点讲乌龟的第一个障碍蜘蛛的教学。

请学生看课件分角色朗读蜘蛛与乌龟的对话，然后提问：“你能理解蜘蛛的想法吗?”

引导学生从“哈哈大笑”、“充满同情地说”以及蜘蛛两次劝阻的理由来感受。这时顺势点出这一种人的人生观：蜘蛛是生活中的消极者，悲观者。

老师在板书上再次强调乌龟的那句话：“我的决定是不可改变的。”乌龟“犟”的特点得到初步展现。

为了体现民主和谐的教学理念，对于蜗牛、壁虎、乌鸦的教学，我利用课件展示，采用变序教学法，学生喜欢学习哪一部分就先深入学习哪一部分，紧扣“犟”，设计让学生争议的问题，引导学生评读它们与乌龟的对话，从而让学生理解“犟”的多层含义。

(四)联系实际，辩“犟”

为了让学生得到成功观的启示，我设计了两个问题：1、你对犟龟一味坚持的行为有什么看法?在小组里和同学们交流交流。 2、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物，哪一个更像你?你又愿意像谁呢?让学生知道在努力的过程中，增长见识，得到锻炼，这就是成长，就是人生。

(五)回归整体，议“犟”

《犟龟》这课告诉了我们成功的经验，老师和学生共同串起板书：一个目标十下定决心十不怕嘲笑十接受帮助十决不盲从十坚持到底=成功

五、说作业设计

为了促进学生对课文的理解，照顾学生的个体差异，培养学生思维的灵活性。我设计了如下的作业：1、必做题：乌龟参加完婚礼后，回来又碰到劝阻过它的小动物，那时他们会说些什么呢?揣摩它们的语言、神态、心理，编写童话。2、选做题：把课文改编成课本剧，和同学们读一读。用他们的表现来诠释“犟”的含义。

六、说板书设计

为了更好地帮助学生抓住教学要点，理清文章的线索，我将板书设计如下：

犟龟(成功)

米切尔恩德

不怕嘲笑

坚持到底我的决定是不可改变的接受帮助

(有目标、下定决心)

不盲从

七、最后说预期效果：

这节课我通过营造民主和谐的课堂氛围，采用自主、合作、探究的学习方法，使大部分学生认识到了小乌龟坚持到底的决心和战胜艰难险阻的勇气。但课堂上很多问题是无法预设到的，因为教学的主体——学生是开放的、创造性的。作为教师，在课堂上要引导、处理好课堂上的生成问题，注意活动的衔接，如课堂上，当学生对犟龟“犟”的多层含义理解有难度时，我引导学生抓住犟龟反复说的一句话“我的决定是不可改变的”进行体会，开始学生对“犟”的理解很单一，我采用读书法、小组讨论法让学生进一步思考，后来连潜能生都能理解了,学生的答案五花八门，这时就应该处理好预设和生成的问题,这也是我在以后的教学中需要学习和改进的地方。