细胞的增殖说课稿

细胞的增殖说课稿

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的细胞的增殖说课稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位评委老师：

你们好！

我说课的内容是人教版高中生物必修一第六章第一节内容《细胞的增殖》。在高中新课程的基本理念和高考改革总体思想的指导下，为了促进学生的主体意识和个性发展，体现以学生发展为核心的课程改革价值取向，最终培养拥有自主意识、创新意识、人文精神和科学素养的合格的现代公民，本节课我采用了高效“6+1”课堂教学模式，即：“导、思、议、展、评、检、用” 。高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论。只有让每个学生都参与到课堂教学中来，发表自己的见解，才会让学习的过程由枯燥变得生动。这不仅有助于培养学生的观察能力和思考能力，也让学生在学习的过程中变得更加主动，充分调动学生学习的积极性，有利于教学质量的大面积提高。据此，我从以下四个方面进行阐述：

教材分析→教学策略→教学过程→教学评价

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节内容是人教版必修一《分子与细胞》第六章“细胞的生命历程”的开篇，集中讲述了细胞的增殖，是本章的重点。细胞都是通过分裂的方式增殖的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命历程中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。

真核生物细胞分裂的方式有三种，有丝分裂是最主要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。有丝分裂是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见，有丝分裂是非常重要的基础知识，因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。

2、三维目标

（1）知识与技能

①说出动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

②说明细胞周期的概念。

③概述细胞有丝分裂的意义。

④比较细胞有丝分裂的过程及各时期的特点。

（2）过程与方法

①通过阅读教材，培养学生自主学习的能力。

②通过制作细胞有丝分裂过程的模型，培养学生分析图像、解读图像的能力。

③通过对动、植物细胞有丝分裂的比较，培养学生观察、比较分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观

①通过对细胞周期和有丝分裂过程的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程有正确的认识。

②通过对细胞有丝分裂过程的模型建构，有利于学生知识的建构和探究性学习，同时还可以培养学生合作学习的精神。

3、教学重、难点：

（1）细胞周期的概念。

（2）细胞有丝分裂过程及各时期特点。

二、教学策略

为了打造高效课堂，体现学生的自主探究式学习，教师借鉴了高效“6+1”课堂教学模式：“导、思、议、展、评、检、用” 。

教师通过实物与学生互动，直接引入新课。学生先结合学案问题自主阅读课本相关内容，完成自学，再讲自学的成果在小组内交流、讨论，然后由个别学生将小组讨论结果在全班展示，教师点评并做补充。最后，学生通过完成练案上的题目对本节内容进行当堂巩固。

在本节内容的授课过程中，重点是掌握高等植物细胞有丝分裂的过程及各时期的特点。为了进一步加强学生对这部分内容的理解，教师设计学生活动，事先用塑料板、卡纸分别制作细胞和染色体模型，让学生以学习小组为单位，制作细胞有丝分裂各时期的模型。教师在点评学生作品的同时总结出有丝分裂各时期的特点，并利用多媒体课件展示动态的高等植物细胞有丝分裂过程。在教学过程中，还要强调有丝分裂实际上是一个连续的动态变化过程，为了研究的方便人为划分为不同时期。

关于动物细胞有丝分裂的内容，让学生先阅读课本相关内容，教师再播放动态视频，通过与植物细胞有丝分裂过程进行比较后，由学生自主完成学案表格，然后各小组展示学习结果，教师进行点评。有丝分裂意义的处理，由学生自学即可。

教师在练案上精选的习题，留下一部分供学生在课后或学科自习时间进行练习。

三、教学过程

1、利用生活中学生熟悉的植物引入新课。

2、新课学习。

通过问题，引出有丝分裂。利用视频材料讲解细胞周期的概念，并通过图形加深理解。学生阅读“高等植物细胞有丝分裂过程”的内容，先自主探究学习，后学习小组合作学习，再利用教师提供的材料制作有丝分裂各时期的模型并进行全班展示。“有丝分裂的意义”由学生自学，展示结果。

3、课堂练习。

4、课堂小结。

四、教学评价

1、效果反馈：

在课堂活动中，充分调动每个学生的积极性，使他们主动参与到活动的各个方面，这本身已经达到了本节课的三维目标。为了更好的巩固本节课的知识点，可设计适当的课堂练习加以对比。

2、预期课堂效果：

本节课在新课程教育理念的指导下，通过实施高效“6+1”课堂教学模式，将更好的调动学生主动参与教学活动的积极性，使学生在活动中发展思维、提升能力、培养创新精神，达到知识的传授与学生知识体系构建的双重目标，充分利用现代教学手段提高效率，突破难点，高效地完成教学目标。

教无定法，不同的教师对教材的处理、教学策略的实施各有特点，受本人水平的限制，本堂课的设计还存在许多不足之处，恳请各位专家予以批评指正，谢谢大家！

说教材

合理的教材分析是上好一节课的前提，下面我来谈谈我对于教材的理解。

《细胞的增殖》选自新人教版高中生物必修1第6章第1节。本节课共2课时，我今天主要分析的是第1课时。本节课的主要内容是“细胞增殖、细胞周期及有丝分裂”。本节课为后续学习必修2中减数分裂的过程做了铺垫，因此本节课在教材上是十分重要的。

说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。

我所面对的是高中的学生，他们通过初中的学习，已经具备一定的抽象逻辑思维能力及自主学习能力，但是他们的逻辑思维能力还不够完善，需要教师运用多种教学方法，激发学生的主观能动性。

说教学目标

结合教材以及学生情况，我确立 ……此处隐藏15281个字……节三：巩固提升

在这一环节，为了及时巩固所学知识，同时提高学生绘图能力，我会请学生主动到黑板上板演细胞有丝分裂模式图，有助于学生将本节课知识内化，巩固有丝分裂各时期的变化特点。

环节四：小结作业

对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。针对这节课的重难点进行提问，采用这种方法可以及时的掌握学生对本节课知识的掌握情况，还可以达到师生共同梳理本节课知识点的目的。在课下我会组织学生根据本节课所学的分裂期各时期特点，自主绘制一个细胞周期内染色体、DNA数量变化折线图。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观的原则，这就是我的板书设计。

一、教材内容及地位

“细胞的增殖”是必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容，本节内容大致分为“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识，并通过比较，让学生观察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。继而领悟出二者的相同点：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，即是有丝分裂的重要意义。

本节内容在高中生物学习中起到了承下启上的作用。学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成，结构和功能之后，自然而然地过渡到细胞增殖，学习起来并不会很陌生；同时，细胞增殖也是以后学习减数分裂，DNA复制以及遗传信息的传递，遗传规律的基础。本节内容更是高考的重点和难点。

二、教学目标

（一）知识目标：

1、使学生掌握细胞生长和增殖的周期性，明确细胞增殖对维持一切生命活动和延续种族的意义。

2、知道细胞增殖的方式和意义。

3、区分有丝分裂各时期，掌握细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA的变化规律。

4、会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。

（二）能力目标：

1、培养学生观察问题，运用数学方法处理和分析实验数据的能力。

2、养成批判性思考问题的能力。

3、能够利用多媒体获取生物信息。

（三）情感目标：

1、使学生学会从微观把握生物体的变化，并形成结构与功能相统一的生物学思想。

2、树立辩证唯物主义的运动观、发展观。

三、教学重点和难点

教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。

教学难点：植物细胞有丝分裂各个时间DNA、染色体的变化规律。

难点突破：通过观察动态的多媒体课件，使抽象问题具体化，再结合传统讲授的教学模式，使复杂的问题变得易于接受，同时以启发式的问题引导学生深入思考，再加以随堂训练，攻克难点的同时完成能力目标

四、学情分析

本节授课对象为高一的学生：

1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对有关癌症的知识也有所了解，具有一定的生物学知识基础。

2、对生物学的学习兴趣较高，主动性强，再加上多媒体的使用，学生很容易积极主动地参与到学习中来。

3、高一学生归纳，综合和抽象思维能力较差。

五、教学方法

讲授法、直观教学法、点评-点拨法、自学导思法

六、学法指导

引导学生形成“感知-辨认-概括-定义-迁移”的概念学习模式。

七、教学程序

（一）、问题导入，激发学生的学习兴趣

从学生最感兴趣的事情出发，更容易吸引学生参与，自主学习并且能够自然应用到生活实践中去。本节课中，以生命的起源和人体的奥秘提出问题：“我是从哪里来的？”这样设疑，既可以把细胞和个体联系起来，为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定基础，又能回顾在细胞学说中认识到的细胞的来源。

（二）、观察现象，积累直观认识，培养学生自主探究能力。

这个环节的实施必须在学生充分预习的基础上来完成。先连续播放细胞分裂的动态过程动画，让学生自己找出规律。指出细胞周期的概念。提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢？”。学生通过思考，得出答案，找出分裂间期和分裂期的时间特点。

多媒体展示各时期图像，由学生自己总结各时期的特点，使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的认识。再通过表格，让学生归纳各时期的染色体和DNA等的变化，师生共同总结填表。这样可以将全部学生的学习成果加以总结和统一，使学生将刚刚获得的知识系统化。

（三）、课堂反馈，及时调整教学。

学生在课堂小结后，进行课堂反馈（一），完成学案，解决实际问题。在这个过程中，学生会发现有丝分裂各时期的特点记忆不牢，无法顺利地用来解题。于是，师生通过共同总结，讲授“谐音记忆法”。在教学中，我比较注重对学生记忆方法的指导。生物学的知识点杂而多，学生只有记住了，才能灵活运用。学生在快速记忆后，继续完成课堂反馈（二），该反馈中所选题型难度加大，学生仍能顺利完成，说明上述方法使用得当。其中，我设计了一个环节，让两组学生到黑板贴图，将各时期图像排序，这样更能促使学生积极参与到学习中来。

（四）制作模型，演示说明，理解有丝分裂过程。

学生根据所学知识，分组进行实践。可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型，也可以用不同颜色的笔画平面模型。由于时间关系，各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。完成后，各小组挑选作品评价，并让学生描述和演示他们完成的模型，学生能够体验到学习的成就感。

（五）图像观察，自主分析，总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。

在前面学习的基础上，学生很容易找出二者的相同点和不同点，填写在表格项目中。通过观察比较，发展和完善学生的识图能力和分析能力。

（六）完成作业，找出有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。

DNA和染色体的变化规律，可以作为本节的内容检验和练习来完成，以前面的实验和图像观察为基础，学生能够在作业题中完成DNA和染色体的变化曲线，教师在学生完成作业后要加以总结和强调。

（七）教师小结，联系下节内容，使知识具有连贯性。

八、教学反思

本节课课堂教学内容较多，时间安排紧凑。教师课前必须对各环节做好充分安排，印发学案，布置预习。而学生是否做好了预习，是本节课能否在规定的时间内完成和达到理想效果的关键。本节内容十分抽象，微观，为此，我很注重课堂资源的选择、整合和优化。通过课件演示有丝分裂各时期的特点，学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。同时，我在课堂上充分运用了问题探究的方法，尽力挖掘学生原有的知识经验，注重学生的主体性学习，用探究式问题启发学生，培养学生的分析、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理能力等。但是在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位学生的积极性，还有待于进一步研究。

这就是我对这个教学内容的理解和设计。谢谢大家！