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《只有一个地球》教学设计

时间:2024-06-08 23:31:06
《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计

作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的《只有一个地球》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《只有一个地球》教学设计1

教学目标:

知识与技能

1、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。

2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

3、拓展课外知识,让学生了解各更多有关地球的知识。

过程与方法

1、通过自渎,交流讨论,理解课文内容。

2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”。

情感态度与价值观

懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。

教学重点:

引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。

教学难点:

理解地球的“可爱”和“容易破碎”。

教法与学法

教法:引导法、点拨法

学法:自主学习、合作学习,联系实际、深入思考

教学课时:2课时

教学准备

教师:自制课件

学生:查阅资料

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、今天我们学习13课《只有一个地球》。

2、学习课文前,我们先来看看一幅动画。(教师出示幻灯片)。

3、看了这个动画,你想说些什么?

4、看了刚才的动画,同学们有了很多感慨,有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中,亲眼看到了地球,他发出了怎样的感叹?请同学们速读课文,找出这句话。

5、这句话应该读出什么感情?(赞美、叹息、惋惜)请大家试着读一读。

6、全班齐读这句话。这句话告诉我们,虽然地球很可爱,但是它很脆弱。(教师板书:可爱破碎)

二、学生自主学习课文

1、请学生默读课文,思考:课文哪些部分讲了地球的可爱?哪些部分讲了地球容易破碎?

2、可爱表现在哪儿?指名读这一段,其他同学找出重点词句。(教师板书:母亲摇篮)

3、读地球可爱的这一部分,你的心情怎样?(赞叹、自豪)带着这种语气,请大家一起读。

4、地球为什么容易破碎?老师请女生读这一部分,男生思考。(教师板书:渺小资源枯竭)

5、(出示幻灯片,请全班齐读)你发现这段话有什么特点吗?作者运用了列数字、打比方的说明方法,使我们更加了解了地球。

6、地球本身就非常渺小,人类应该精心保护这位人类的母亲,这个生命的摇篮,可是,人们是怎样做的呢?请同学们小组合作学习三、四自然段,先用自己喜欢的方式读课文,然后完成填表。

7、由于人类的行为,而造成了一系列的生态灾难,昨天,老师给大家布置了查有关资料的作业,现在,老师就请同学们以小组为单位,交流你查阅的有关资料。

8、今天,老师也为大家准备了一些资料,我们一起来欣赏一下。(出示幻灯片)

9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据,你想说什么?

三、讨论,体会“只有一个地球”

1、老师(饱含深情地):同学们,老师听出了你们的伤心,你们的愤怒。听!老师还听到一个伤心的哭声,那是谁在哭?是养育了我们的地球母亲在哭呀!也许有人会说,哭什么呢?宇宙空间不是大的很吗?那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?同学们,你们说能不能呢?

2、找自己的学习伙伴,学习课文5-7自然段,先读,然后讨论,最后派代表上台发表意见。

3、教师小结(“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计,40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球,人类也无法到达。)

四、引读,呼吁大家保护地球

同学们,即使找到第二个地球,如果人类还是这样做,悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球,如果它被破坏了,我们————:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们————,所以我们要——”。

千言万语汇成一句话,只有一个地球,只有一个美好的家园,让我们对自己,也对所有的人类说:“保护地球,造福人类”。

五、布置作业

课外延伸:从下面选作一题

小画家:请你画一幅“珍爱地球,保护环境”的环保宣传画;

广告设计师:请你设计一个“人人都来保护地球”的广告;

宣传员:请搜集保护地球的资料,练好朗读,然后上街宣传;

小作家:请写一份倡议书,号召人们要自觉保护地球、美化环境;

绿色使者:请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动;

小研究员:请确定一个环保小课题开展研究活动;

《只有一个地球》教学设计2

(一):创设情境

1.刚才课前大家快速地看了课文,包括预习部分,我想考考大家的记忆力。

2.师问:大家知道4月22日是什么日吗?(知道的不须举手,站起来就大声说。)[板书“地球”]

3.师述:“地球日”并非地球的生日,它最初是由美国人提出的,目的是号召大家保护环境,爱护地球。后来,在1990年,全世界各国均发起把每年的4月22日作为爱护地球的日子,称世界地球日。

4.过渡:那么,地球作为人类生活的家园,它是怎样的呢?想不想知道?

(二)、导学,师生共同讨论第一自然段的一、二、三三句话。

1.师述:下面老师和同学们一起,随宇航员到太空去看一看地球,好不好。

2.多媒体播放。(第一部分)(边看边听介绍)

3.问:刚才画面上的内容与课文中第一自然段的哪几句话相吻合,找到了读一读,声音放开。边读边想,还有什么不懂的词或句子。

4.学生提出不懂的问题,教师相机指导。

晶莹透亮:光亮而透明。水蓝色:淡蓝色。“纱衣”:海水,把地球当作人类。

把地球比作“母亲”、“摇篮”都是说明有了地球才有了人类和一切生命。

5.教师提出生字:“裹”:读音字,记字形,解字义。

6.小结:从刚才的画面及课文中的描述中,你觉得地球怎样?[板书:“美丽壮观,和蔼可亲”]

7.在第一自然段中还有一句话,这句话是写什么的?怎样写的?(地球很小,与宇宙相比)(打比方:“扁舟”突出其小)

8.过渡:是的,这篇课文不仅要告诉我们地球的美丽、可亲,更要告诉大家不能破坏地球,要保护地球。那么,下面的课文主要是向我们介绍了有关地球的 ……此处隐藏20048个字……p>

教学目标:

1、正确读写生词;学习体会说明文的说明方法及表达效果(列数字、举例子、打比方、作比较);学习作者用词严谨,准确表达;

2、学生能通过主线问题读书思考、交流,理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎;能联系生活实际感悟到保护地球的重要性,积累运用环保口号和标语。

3、学生知道地球是全人类共有的家园,产生保护环境爱惜资源的意识。

教学的重、难点:

学习体会说明文的说明方法及表达效果。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

导入:老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐,这首歌唱的是谁呀?我们每个人都有妈妈,爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲,你们知道是谁吗?生:地球……都认为是地球。(板书),今天我们一起学习与地球有关的课文。(点课件)读课题。

二、检查预习,学习字词

1、出示:课前同学们读了课文,生字你都会读了吗?同座检查一下,看看有没有读错的字音。

2、刚才检查生字时有读错的字音吗?有:哪个字音读错了。没有:这个字音易读错,谁能读一下:(滥用)。

3、这些生字与我们以前学习的生字很像,有的时候容易混,我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。(给1分思考。)指名快速回答。胁()以前还学过哪些字是月字旁,发现没有这些月字旁的字与什么有关?胁意思是从腋下到腰上的部分,也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思,字义与偏旁有关,其他这些字也是这样。

三、初读课文,整体感知

(词语出示)快速读读课文,课文写了地球(和蔼可亲)和(容易破碎)两方面的内容?试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容,这也是概括主要内容的方法。

四、精读课文,品味语言

1、借助主线问题自读思考

(快速浏览)当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹,找一找读一读。指读。“!”红色变为?,你们猜老师会提什么问题呢?(为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了?)先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。(出示读书要求)

2、重点句理解体会,学习说明方法

重点句一

【映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】

地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣,那是什么样啊?我们来看一看,(播放视频)想一想蓝色指什么?白色指什么?

师:在太空上远望地球,大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观(先练习读,指读)。

师:想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观?(幻灯片出示)也像老师这样批注到书上。

3、师:地球的美丽壮观让人感到地球的可爱,还有哪些句子写出地球的可爱?

预设1【地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。】这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。

预设2【只有…… 一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱?列数字、作比较写出了地球只有这么大,不会再长大。地球因渺小而美丽,因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。

重点句二

【拿矿产资源来说,…… 地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。】

①矿产资源包括哪些吗?

炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖

汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷

大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦

②时间长,资源宝贵、有限

过渡:地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源,使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子,你感受到了什么?(师要点拨,人的一生再长长不过百年,而等几百万年、几亿年——时间长,资源宝贵有限)

强调:这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类,你想对地球说什么?用一句话。

③无私、和蔼可亲

过渡:是啊,地球太伟大了,地球不仅慷慨地提供矿产资源,为人类提供什么?到60页4段找一找。

地球太伟大了,地球不仅慷慨地提供矿产资源,

还为人类慷慨提供了 ;

……

作者运用了什么()说明方法写出了地球的无私可爱,资源有限。(举例子、列数字)

过渡:地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类,正像宇航员说的那样,地球太可爱了。(谁来读出宇航员内心真切的感受)

4、(出示)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

(学生读;老师读;齐读——伟大的母亲)预设:从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献;从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人;从你的朗读中我感受到了地球的美丽;从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……

师生:作者运用了什么(比方)说明方法写出了地球的无私、可爱。

5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法?

过度:(有感情慢慢地)面对这么可爱的地球,这么无私的地球母亲,你应该怎样地对待它?(板书:珍惜爱护善待 )

看这个视频你有什么感想?(生结合视频谈)

6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。(给足学生读书批画的时间)

板书:

只有一个地球

——母亲

珍惜

可爱 爱护

善待

第二课时

一、预习反馈:

1、整体读文回顾课文

2、课文还运用了哪些说明方法,写出了什么?

二、学习与训练:

(一)交流说明方法及表达效果

组织学生学生自主交流。

(二)指导联系生活实际写读后感(训练的重点)

第一层训练例子指导:运用书中的文字结合实际

第二层训练例子指导:运用收集的资料结合实际(尝试运用说明方法强化表达效果)

第三层训练例子指导:运用口号标语等富有感染力的语言

三、总结:

写读后感的方法及本课的说明方法

读后感写法:

题目:方式一:读《 》有感

方式二:主标题(写作目的)

副标题读《 》有感

正文:一、介绍自己读的是什么文章,概括主要内容,可以简单谈感受。

二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。

四、练习、检测:

《能力培养》

五、作业布置、下课

预习下一课

板书:

只有一个地球

——母亲

联系生活谈感受

《《只有一个地球》教学设计.doc》
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