识字与写字的教案

识字与写字的教案

作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的识字与写字的教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的。

2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。

教学过程：

一、复习基本笔画。

1、认读笔画。

2、总复习（二）：看拼音写出笔画。

2、订正，着重指导：

ㄋ乙ァ了（了是一笔，汉字了是两笔）

3、比一比，读一读，写一写，并说出在哪个字里学过这个笔画。

ㄥ--ㄑし--亅ァ--了乛--フ

乙亅

4、总复习（二）：写出带有下面笔画的字。

二、复习字的结构。

1、说说字有哪几种结构，（上下、左右、半包围、全包围）并各举一例。

2、用图示法表示，连线。

还、这、起

上下结构种

左右结构要

半包围结构园、国

全包围结构

病

闪、同

3、总复习（三）：第二题把结构相同的字写在一起，把字写得端正、整洁。

三、复习偏旁。

1、上下结构的偏旁：

左右结构的偏旁：

半包围结构的偏旁：

全包围结构的偏旁：

2、总复习（二）：第四题写出带有这个偏旁的字再组词。

3、说说这些字可以变成什么偏旁，应注意哪些。

禾--土--人--舟--

木--女--口--鸟--

日--走--手--雨--

竹--目--

4、总复习（三）：第五题写出下面字的'偏旁。

5、总复习（二）：第七题写出相同部首的字

四、复习写字笔顺，渗透写字规则。

1、说说书写规则。

2、总复习（三）：第六题写笔顺。

教学目标：

1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

教学重、难点：

掌握汉字的书写规则。

学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

一、谈话引入（2分钟）

同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

1、介绍书写规则

2、出示汉字：

（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。“骚”“稳”右边写紧凑。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字：

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。“售”上窄长，下小。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)

“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

五、展示、评价，总结。(2分钟）

（设计意图：识字写字是语文教学的'重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

板书设计：

《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”

能力是学习能力的基础，无论是学习语文，还是学习其他课程，都于识字写字有着不可分割的联系。

因此，上好识字写字教学这一课，对于整个小学阶段来说，是重点，也是难点。在识字写字教学中，我根据低年级学生的心理特点，采用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动孩子们的眼、耳、口、脑、手多种身体器官来参与学习，取得了事半功倍的效果。

一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程观察是学生认识世界、增长知识的重要途径，是智慧的最重要的能源。实践证明学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。

由此，在识字、写字教学中我首先引导学生学会观察。

1、观察田字格中的范字田字格中的字是学生学习和模仿的范本。

每每学习生字，我总会让孩子们打开书，引导他们认真观察田字格中的范字，数数字的笔画，认识字的结构、部首以及各部分的位置，并努力记住它。

2、学会对比观察，区分形近字的细微差别这一点是学生掌握好字的关键所在。

学生错字主要就错在形近字上，而要减少这种错误，就必须培养他们敏锐的观察力。例如：“未”和“末”这两个字笔画一样，区别只在于两横的长短不同。

如若不引导学生仔细观察得出结论，只由我们教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深。因此，在教学这两个字时，我先让学生观察这两个字有何不同，学生们在细心观察后发现：“未”上横长下横短，而“末”上横短下横长。

有的学生更有自己独特的记忆方法：“未”字下横比上横长，表示我们的未来一天比一天美好；“末”字下横比上横短，表示周末离我们越来越近了。因为是自己仔细观察后得出的结论，印象非常深刻，所以，学生以后再写到这两个字时，就不再出错了。

3、仔细观察教师的范写教师的范写是最直观的指导。为了达到最佳的指导效果，每次教学新字前，我都要对照书上的范字，观察字的结构，确定好每一笔的具体位置，并在田字格里反复练习。

教学新字时，我把小黑板挂得高高的，要求学生注意每一笔的位置，看清每一笔的运笔，并试着书空。这样既指导了字的书写，又巩固了学生的识字成果。

二、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。

汉字不同于拼音文字，它具有以形表意的`特点，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。教学实践表明，教 ……此处隐藏3694个字……的基础上随机呈现。

（2）识记生字可以采取以下方法。

①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。

③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的.“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、日”四个偏旁。

记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。

（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。

2毙醋帧

可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。

（二）朗读感悟

1倍涛闹械娜句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。

2敝傅祭识痢鞍职致杪栊α耍我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。

（三）课后练习

课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。

（四）实践活动

1笨吻盎疃。

看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

2笨魏蠡疃。

为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

（五）教学时间

教学本课可用3课时。

一、学习词语，认生字

1笨赐妓邓担和忌匣的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。

2倍链视铮认读词语中的八个生字。

3闭乙徽遥生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。

4逼溆嗟纳字你能用什么办法记住？

二、学习短文

1笨赐妓邓担和忌匣着哪些人？他们在做什么？

2笨纯纯挝氖窃趺此档摹＠识量挝摹

3蹦阆不锻贾械男∨笥崖穑磕阍诩乙彩钦饷醋龅穆穑

4逼舴⒀生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。

三、巩固练习

1笨赐佳〈视锟ㄆ。

2狈肿槿隙辽字，交流记字方法。

四、指导写字

五、扩展练习

说说你在家里做些什么。

敲门

我一个人在家的时候，

总想爸爸妈妈来敲门；

我和爸爸在家的时候，

总想妈妈来敲门；

我和妈妈在家的时候，

总想爸爸来敲门；

我们全家都在家的时候，

来敲门的一定是客人。

一、教学目标

知识与能力：能够准确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。

过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以游戏的形式进行生字词的学习与巩固。

情感态度与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的优美，端正书写的姿势，养成良好的识字写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。

教学难点：学会应用生字词组词造句。

三、教学方法

讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法

四、教学过程

(一)、导入所学生字

导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、游戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。

比如一位老师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。(猫)

(师生交流)猜出是什么。老师的

教师总结：看来，咱们只有平时注意观察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子!今天我们就来学习动物朋友的名字。

该老师的导入采用了游戏法，活灵活现，激发了学生学习的乐趣，应用地非常合适，所以导入虽简单，但是应该想法设法把它做得更好。

(二)、认读生字词

1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。

2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)

3.组内朗读，互相解决问题，最后请组代表总结学习成果。

4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。(举例示范，注意教师在讲具体的生字的读音时注意声母、韵母、声调的特殊之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhuā,注意是翘舌音，教师示范拼读，学生跟读三次。)

5.带领学生齐读生字词。

(三)、分段识记、解词

1.学生采用识字方法自主识字。

2.教师指导识字。(举例示范，教师可以引导学生采用加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方法进行生字的教学，注意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的`字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。)

(四)、书写汉字

1.教师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的时候注意讲清楚汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，教师指出它是全包围结构，要先写好里面再封口。)

2.学生空写，在田字格中写。

3.点评学生书写的汉字。

(五)、复习巩固

通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方法来巩固。

(六)、小结作业。

小结：教师可以总结本节课所学的生字词或让学生分享本节课所学的生字词。

作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方式进行再学习。作业布置的方法不唯一，大家根据学生情况选择恰当的方式即可。

五、板书设计

板书注意字迹的工整，不得出现连笔字。