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园大班小松鼠找花生教案

时间:2024-06-08 23:54:50
园大班小松鼠找花生教案

园大班小松鼠找花生教案

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的园大班小松鼠找花生教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

园大班小松鼠找花生教案1

教学目标:

1、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。

3、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。

教学重点

1、练习朗读,激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点

在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

教学准备

课件,一盆花

教学流程

动态修改

一、复习导入,巩固识字

1、师导:上节课,咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅,出发??(动画演示:花生宫殿)要想闯过这关,帮小松鼠找到花生,其实也并不难,只要大家团结合作,开动脑筋,你看:(出示闯关要求:花生是谁摘走了?请你好好读课文,帮小松鼠找到答案。)

2、开火车认读生字、生词。

一、朗读课文,感悟内容

1、出示图1,理解第一段,出示花,理解“格外”、“鲜艳

2、过渡:花儿这么美,是什么花呢?出示第二段,听读,分角色朗读。听了鼹鼠的话,松鼠可真高兴,这时它可能会想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)老师引读:小松鼠很高兴,他想……

3、看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠,我是森林晚报的记者。我想采访一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下来留着冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老师扮演森林晚报记者)小松鼠越想越高兴,结果又怎样呢?

4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?②昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?③今天呢?

5、它等了多久啊?一天?两天?它等到什么时候了?出示课件,花都落光了,小松鼠等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)出示第四段,学生试读,指名读,评价,通过言语神情来表现,体会小松鼠着急的心情。

6、等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)理解“自言自语”

师表演“自言自语”,创设情境:怎么搞的,笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)

说说刚才老师在干什么呀?生用“自言自语”来描述,谁也用“自言自语”来说话。

这时,小松鼠也说了一句话,找出来读读。(出示句子:是谁把花生摘走了呢?)板书:是谁摘走了?

三、小组讨论,解决疑问、想象说话

1、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。

2、汇报:各小组说说自己小组的讨论结果。

3、花生究竟都到哪里去了?还是让我们的小花生自己说说吧。(动画:花生生长过程)

4、原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场!小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?全班交流。你想对小松鼠说怎样的一句话呢?

5、先在小组练习,全班有感情的朗读全文。

四、保存趣味,拓展延伸

1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?

2、课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。在小组里说。

3、指名上台讲故事,评选“故事大王”

4、读儿歌,复习生字,练习写“里”

小松鼠,找花生,

没找到,格外急。

花落了,果结了,

花生呀,在地里。

五、小结,布置作业:

小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿,找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

作业设计:

一、填空。

“生”字共( )画,第一画是( )。

“里”字共( )画,第四画是( )。

“果”字共( )画,第六画是( )。

二、抄词。

水果______ ______心里______ ______生米______ ______

三、给音节加声母。

( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án

找生旁种许格每言

四、给音节加韵母。

w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )

外艳格旁种许每找

五、在正确的读音后面画√。

六、读一读,记一记。

找人花生旁边种花许多格外鲜艳每天语言语文七、把句子补充完整。

1.花生真( )。

板书设计:

小松鼠找花生

花(鲜艳)→

花生(谁摘走了呢?) →(埋在地下)

教学反思:

心理学研究证明,人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。在教《小松鼠找花生果》时,同学们提出了这样几个问题1、小松鼠为什么要找花生果?2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎样找花生果?4、小松鼠有没有找到花生果?前几个问题学生通过朗读很快找到了答案,惟独最后一题学生意见不统一,有的说小松鼠找到了花生果,还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争执不下的情况,我不是简单地给予评判,而是采用辩论赛的形式,既满足了学生的心理需求,又进一步激发学生的认识冲突,引导学生朝着有序有利的方向发展,调动了学生的有效参与。

园大班小松鼠找花生教案2

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。

教学重点:

1.识写本课生字。

……此处隐藏14603个字……就能吃到花生了,谁他?(多媒体课件出示:生字)

4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了,你还认识吗?(指名读,齐读)

重点指导“绿油油”:细心的小朋友会发现,这个词的读音有些特殊,当它单独一个字的时候,它读第二声,而在这个词语里,它读第一声,这是普通话中一种特殊的音变现象,谁来读一读?

延伸:像“绿油油”这样的词还有很多,他们组成了一个大家庭,你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗?启发引导说说ABB形式的词

5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段?(分自然段选五位小朋友朗读课文,相机纠错)

(三)细读课文,体验文本

1、现在,我们来到树林旁边,看到了什么呢?自己读一读第一自然段。

读后交流:读完之后,你看到了什么?

生1:我看到树林旁边有许多花生。(指好“许多”)

生2:我看到绿油油的叶子,黄灿灿的小花。(指好“绿油油、黄灿灿”)

2、多么好看的花生呀!想看一看吗?谁想读读第一自然段,读出花生的美?指名读,齐读。

3、可是,小松鼠却不知道这是什么,引读:小松鼠问蚯蚓——(多媒体:这是什么呀?)你能读出问的语气吗?指名读一读。蚯蚓说——(多媒体:这是花生。)从你的朗读里,老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

4、师生配合,分角色朗读他们之间的对话。

5、听了蚯蚓的话,小松鼠可高兴了,这时,他是怎么想的呢?指名读,齐读。

6、后面的日子,小松鼠会干些什么呢?自己读一读第三自然段。

讨论:读完之后,你有什么感觉?

引导互动:你从哪儿看出来小松鼠很着急?指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来?

可是,找的结果又怎样呢?引读句子“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

此时的小松鼠心情怎样?指导朗读这句,读出失望。

10、等了这么久都没有看见一个花生果,在失望的同时,小松鼠还感到非常奇怪!花生果到底去哪儿了呢?下节课,我们接着帮小松鼠找花生果。

(五)反馈调控,指导书写

1、复习生字:还记得这些字么?齐读。

2、在这几个生字中,你想让老师指导写哪个字?

3、按笔顺描红。(配乐)

园大班小松鼠找花生教案13

【教学目标】

1、认识12个生字,会写生、果、里3个生字,认识1个偏旁人。

2、正确流利,有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

【数学重点】

认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。

第一课时

一、激趣导入

1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?(出示课题《小松鼠找花生》)。

2、生读课题。

3、认识生字:找生。

二、初读课文

1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。

2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。

3、小组交流,互相帮助,读准字音。

4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

5、朗读比赛:要求声音响亮,读准字音,读通句子。

6、评读,师随机正音。

三、图文对照

看插图:这两幅图分别画着什么呢?

哪几自然段写第一幅图的内容?

哪几自然段写二幅图的内容?

四、学习第一、二自然段

1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。

2、认记生字:出示旁、种、许、外、艳、呀

哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?

哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

3、生质疑:读了这两段,你有什么地方不明白吗?

格外:你还知道什么词的意思也和格外一样呢?

鲜艳:你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?

老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。

4、指导朗读:

⑴花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?

⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?

⑶生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。

⑷分角色朗读。

五、写字

1、生:观察生字的田字格里的位置

2、师范写:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短,第三笔最长。

3、生描红练写,师巡视。

4、用生扩词:生有许多好朋友,谁能把它们找出来?

第二课时

一、复习生字

游戏找花生,每个生字的背面都藏着一个花生,谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段

1、生轻声读课文

2、认记生字:每、言、语

你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢?

3、指导看图:小松鼠脸上的表情是怎样的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠为什么感到奇怪?

4、指导朗读第四自然段,读出急切渴望的心情,速度较慢。

5、小松鼠感到很奇怪,他就说:。

他这句话是对谁说呢?像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。

6、指导读第五段:声音轻(自言自语)疑问。

7、讨论课后问题:花生真的被摘走了吗?

三、齐读全文

四、写生字:里、果

1、观察:这两个字有什么相同的地方?

2、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗?

3、师范写。生练写。

第三课时

一、感情朗读

1、以小组为单位进行朗读课文的比赛,可以配上表情动作。

2、表演课本剧《小松鼠找花生》

⑴小组合作排练。

⑵集体交流:评选最佳演员和最佳剧组。

二、续编故事《花生找到了》

1、学习小组讨论

2、小组派代表上台讲故事。

3、评选故事大王:其他同学当评委,谁编的故事又合理又有趣,就能当选故事大王。

三、复习巩固

1、游戏走迷宫:画迷宫图,在每一个交*点安一个生字,谁读对了谁就能向前走一步,最后看谁最先走出迷宫。

2、完成课后我会读:

⑴自读我会读,读会了就同桌互读。分小组开火车读。

⑵苹果乐园:出示四棵苹果树,树干上分别写上生、种、许、外,学生组词,组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果,最后比一比哪棵树上的苹果最多。

四、课外延伸:

1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的?

2、你能用其中的一种食物编一个故事吗?

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