要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路教案

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的要是你在野外迷了路教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。

4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

2、初读课文，学习第一自然段。

课前准备：查阅辨别方向的资料。

教学过程：

一、揭题。

1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？

2、出示课题：要是你在野外迷了路

3、理解：要是 野外 迷路

二、检查自学。

1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

2、校对新词。

3、分段：5自然段。请五个学生读。

三、学习第一自然段。

1、自由读。

2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的意思。

5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

第二课时

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学习2—5自然段，能背诵课文。

3、会用“千万、永远”写话。

课前准备：寻找天然的指南针教学过程：

一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

二、学习2—4段。

1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树

2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习

5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？ 稀、稠是反义词

（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

三、学习5段。

1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的'指南针。那诗人是怎么发现的？

2、自学第五段，回答问题。

3、齐读。

4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？

四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

第三课时

教学目标：词句训练教学过程：

一、复习生字新词。

1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）

2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。三、造句：千万——永远——要是——

【知识技能】

1.认识8个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时

（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn ……此处隐藏25310个字……【教学准备】

1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT.

【教学过程】

一、复习导入

1、复习第一节

师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）

2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）

这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）

你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）

2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）

3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）

4、理解“忠实的”

师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我……（学生答，老师出示）。

5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。

师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。

6、再读第二节。

师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。

三、学习第三节诗歌。

1、初读第三节。

师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。

2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。

师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。）

3、寻找北极星

师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。

4、小游戏，“看看我在哪？”

老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”

5、再读第三节

师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。

四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。

1、提出小组学习的要求

师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。

2、小组讨论，学习。老师巡查。

五、学习反馈。

1、出示表格，找小组代表完成。

师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。

六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。

1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。

师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。

2、学习第五节诗歌。

（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。

你们理解为什么化得快的.是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的积雪

师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。

七、学习第六节诗歌。

师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们……（学生答：细细观察，多多去想）。

八、拓展

1、同桌交流

师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。

2、个别汇报

师：哪位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答）

3、老师补充。

4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。

九、练习

十、小结全文。

师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。